Дошкільна освіта

Про необхідність шкільної освіти знає кожен, батьки прагнуть до того, що б їх дитина пішла в хорошу школу, де працюють досвідчені педагоги, дають високий рівень знань і панує дружня атмосфера. Шкільна програма з кожним роком ускладнюється і зараз рідко хто не згадує важливість дошкільної освіти.

Основна мета дошкільної освіти - повноцінний розвиток дитини, тобто: допомога у розвитку особистісних характеристик і допомогу в оволодінні різними видами діяльності (ігрова, предметно-маніпулятивна, ігрова, навчальна, художня, мовна, обслуговує і ін види діяльності).

Дошкільна освіта здійснюється в різних формах:

- Дитячий садок (державний і приватний дитячий сад);

- Студія розвитку.

Дитячі сади, які раніше виконували функцію дошкільного виховання, тепер виконують і функцію дошкільної освіти. У державних дитячих садах застосовують загальноприйняту схему дошкільної освіти, орієнтуючись на педагогічні основи і знання. У приватних дитячих садах все більше застосовують різні авторські методики розвитку дітей, орієнтуючись на психологічний стан дитини і на його особливості.

Якщо в дитячому садку дитина знаходиться практично весь день, то в студії розвитку він знаходиться тільки на час занять. Основний акцент в навчальній програмі студії розвитку також ставиться на психологічні особливості дитини і на його навчання різним видам діяльності.

Розвиток дитини в перші роки життя йде комплексно: повноцінне психічний розвиток йде під час рухової активності, хороша фізична форма досягається при нормальному психічному стані. Мислення дитини розвивається під час ігор, маніпуляцій з предметами, розвиток «дрібної» моторики сприяє розвитку мови.

Програма дошкільної освіти повинна бути побудована таким чином, що б дитина могла активно опановувати всіма видами діяльності, пробувати себе в нових ролях і міг при бажанні переключитися з одного виду занять на інше.

Навчання в дошкільний період сприяє формуванню мотиваційної сфери дитини, необхідно виробляти в нього потреба пізнавати навколишній світ, розвивати сферу інтересів. Крім цього необхідно дотримуватися норми розвитку емоційно-вольової сфери дитини, всі дії спрямовані на вироблення мотиваційної сфери мають бути м'які, не агресивні і не пригнічують.

Чималий акцент у дошкільній освіті ставиться і на розвиток сенсорної (чутливої) системи дитини, робота тактильних рецепторів також сприяє психічному інтелектуальному розвитку дитини. Також великий акцент ставиться на розвиток пізнавальних процесів (увага, пам'ять, мислення, уява), разом з цим формуються навички соціалізації та взаємодії з іншими людьми.

Програми навчання в дитячих садах все більше носять спадкоємний характер, тобто вони здійснюють повноцінну підготовку дитини до школи, адаптують його до навчальної діяльності і дають початкові знання шкільної програми.

Якість дошкільної освіти прямопропорційно професійним якостям педагога, який займається з дітьми. Також не незначну роль відводиться і батькам, утворюється тріада: педагог - дитина - батьки. Якщо хоч одна ланка тріади «провисає» (не достатньо професійний педагог або відсутність належної уваги з боку батьків), то процес навчання практично зводиться на «ні».

Психіка дітей дуже нестійка, ранима, у період до семи років батьки не повинні проявляти авторитарні і пригнічують риси свого характеру, вони повинні сприяти розвитку у дитини інтересу до навчання. Педагог повинен знайти підхід до дитини, бути з ним у тісному емоційному контакті, тоді процес навчання буде йти належним чином.

Кожен батько має право сам вирішувати, в якому вигляді його дитина отримає дошкільну освіту, головне, щоб розвиток дитини було повноцінним, і під час вступу до школи дитина був готовий до розумових навантажень, міг дотримуватися графіка занять, і відчував відповідальність за виконання домашньої роботи.

Дошкільна освіта можна здійснювати і в домашніх умовах, не рідко батьки самі займаються з дітьми. Проте одним з мінусів такого навчання - однобічність. Дуже часто батьки роблять акцент у навчанні дитини на те, що йому простіше дається. Шестирічний «домашній» дитина, що йде в школу, може говорити й читати на декількох мовах, але при цьому не знати елементарних базових основ (геометричних фігур, цифр тощо), його мислення в цьому випадку не розвинене належним чином, а такі складні розумові процеси як планування, моделювання, рефлексія, взагалі можуть бути для нього нездійсненними.

Марина Курочкіна

Останні записи