Як навчити дитину говорити

Мова відноситься до таких елементів розвитку людини, які не можна пускати на самоплив - сам навчиться, людина - істота біологічна і соціальна, так от, оволодіння мовою можливо лише за умови, якщо хтось навчив. І ці «хтось» - саме Ви, мама і тато.

Дуже умовно розіб'ємо процес навчання мови на кілька етапів:

Самий ранній - від народження до 6 місяців .

Дитина розвивається фізично, швидкими темпами йде розвиток мозку. Слух грає провідну роль в оволодінні мовою: малюк чує людський голос, вслухається в навколишній світ, навчається користуватися звуками і словом для спілкування з дорослими. Зосередження на звуках мови з'являється з самого народження. Перші два місяці малюк завмирає, дивлячись в очі говорить людині. Створюється враження, що він готовий слухати годинами. Навіть перша посмішка крихти виникає саме на звук людського голосу! Почувши мова, малюк прислухається, намагається знайти очима джерело звуку. На третьому-п'ятому місяці життя дитина після нетривалого зосередження на що говорить дорослому починає активно вокалізіровать сам, захоплено виспівує і гукає.

Наступний етап від 6 до 12 місяців . Період белькотіння. До 6 місяця малюк уважно стежить за губами мами і сам намагається видавати звуки, лепетати і Гука. Але дитина не завжди чує дорослого. Якщо він зосереджений на іграшці, то, навряд чи концентрується на мовлення. У цьому віці корисно розвивати вміння слухати, як одну з найважливіших передумов для мовного розвитку. Для цього потрібно правильно організувати процес слухання. Отже, підготуйте музичну казку, щоб у ній були і пісенька, і усне мовлення. Частковий для прослуховування не повинен бути довше 5-10 хвилин. Важливо, щоб малюк багато разів прослухав саме один і той самий фрагмент. Не варто побоюватися, що йому набридне багаторазове повторення. З кожним разом він буде все більше і більше радіти знайомим звуків. Потім довжину фрагмента можна поступово збільшувати. Повторюйте активне слухання в один і той же час. Важливо, щоб дитину більше нічого не відволікало. Дорослий буде провідником в захоплюючий світ звуків. Не наполягайте, якщо перші прослуховування дитина ніяк не буде реагувати, нехай займається своїми звичними справами - повзає, грає. Поступово, він буде повертати голову на звук. Залучайте його в прослуховування, повторюючи музичні фрагменти або пісню, ніби запрошуючи до спільної діяльності. Наберіться терпіння і через пару місяців він буде дізнаватися мелодію і звуки, повторювати їх. Не соромтеся нявкати, кукурікати, квакати разом з ним. Ці банальні звуки не тільки дозволяють розвиватися активного слухання, емоційного спілкування дорослого і дитини, а й розвивають мовлення. І тоді до кінця першого року в словниковому портфелі буде вже близько десятка простих слів (мама, тато, кака, дай ...) і звукоподражаний (ЖЖЖ - машина приїхала, ааа - ляльку качаємо, ууу - літачок літає, ав-ав & ndash ; собака і т.п.). Причому словниковий запас ділиться на пасивний - слова, які дитина розуміє (дай ручку, візьми чашку, підемо гуляти, треба йти додому) і активний - слова, які дитина може сказати. Ведіть щоденник: записуйте ці маленькі перемоги, відзначайте «приріст» звукоподражаний і слів.

Набираємо обертів. Розвиток мови 12-18 місяців . Якщо ви візьмете за правило хоча б раз на тиждень робити позначки в щоденнику про словах і звуках дитини, то самі зверніть увагу на темпи розвитку мови.

Загальна тенденція: дитина спочатку намагається наслідувати мови - так з'являються слова-звукоподражателі, а потім засвоює правильну норму слова.

Спочатку: «бух» в значенні «впасти», потім може бути «упав» як частина слова «впав».

Найбанальніше, але корисне правило - все називати і називати відразу правильно. Не піддавайтеся спокусі говорити «на дитячому мовою», замість «ням-ням кашу», говорите: «будемо їсти кашу». На прогулянці, будинки показуйте і називайте всі навколишні предмети: «це будинок великий, а це будинок маленький, це вантажівка проїхав, сонечко з-за хмаринки вийшло, підемо грати в пісочницю, беремо лопатку ...». Нескладні фрази іменник + прикметник, іменник + дієслово, але постійно повторювані, дитині простіше запам'ятати.

Вчора сказали нове слово, повторіть сьогодні і завтра, поступово вводите нові і нові слова і поняття. Наприклад, слово «м'ячик». Досягніть того, що дитина зафіксував це поняття. Далі розширюйте його знання про предмет: м'ячик круглий (для порівняння кубик квадратний - відмінність по формі), далі м'ячик стрибає, скаче, м'ячик можна кидати одне одному (відмітні властивості предмета). Потім м'ячик червоний - м'ячик жовтий (відмінності за кольором), потім м'ячик великий - м'ячик маленький (відмінності за розміром). Кожного разу демонструйте властивості. Найкраще втілити навчання в гру. Взагалі, дитина краще запам'ятовує слова, якщо вони підкріплені дією: м'ячик кидаємо, книгу гортаємо, квіточка нюхаємо.

Пам'ятайте: мова відображає розвиток мозку.

Наступний етап: 1,5 -3 г ода.

Всі тенденції попереднього етапу активно розширюємо в цьому.

1,5 року - це просто ключовий пункт, щоб підвести деякі підсумки. З досвіду зауважимо, що кількість освоєних слів у різних дітей може варіюватися від 20 до 100.

Більше значення мають темпи приросту слів і якість мовлення. Батьків має насторожувати надто довга затримка дитини на так званих «контурних» словах. Дитина, намагаючись повторити слово, відтворює абрис слова, якийсь звуковий ескіз: «тітІтікі» (цеглинки). Основа цього механізму в звукоподражании складової природі слова. Якщо слова фіксуються саме в цій формі і не переходять до традиційної, це привід звернутися до логопеда. Ще один привід звернення до фахівців - стійко неправильне назва слів, наприклад, мазелін замість вазелін. У поодиноких випадках - це не страшно, поступово дитина «вловить» різницю звуків. Дитина не розрізняє букви і вживає одні замість інших. В процесі оволодіння мовою діти зазнають труднощів в проголошенні деяких звуків. Найважче даються плавні р і л, свистячі с і з і шиплячі ж і ш, а також поєднання приголосних. Помилки в звукопроізнесеніі пов'язані з невмінням володіти своїм голосовим апаратом, а також з недостатньо точним сприйняттям мови, недосконалістю аналізу звуків мови. Якщо всі ці труднощі «зафіксуються», то на наступному етапі розвитку після 3-4 років їх можна буде подолати вже разом з логопедом.

Вченими встановлено, що невід'ємною частиною розвитку мовлення є дрібна моторика. Сучасні мами намагаються купувати новомодні розвиваючі іграшки. Традиційно: мозаїка, ліплення, всілякі пірамідки, застібання гудзиків і шнурівки. Якщо у вас немає можливості купити готові гри, не турбуйтеся. Найкращий центр розвитку дитячої моторики - це ваша кухня!

У цьому віці дитина не сидить на місці, йому все цікаво: що мама ховає в шафках, що в цій коробочці, так цікаво стягнути зі столу цю штучку і длубатися в цій баночці ...

Наберіться терпіння і дозвольте малювати по борошну, пересипати рис з каструльки в кухоль, переливати з однієї ємності в іншу, відкручувати і закручувати кришечки. Нагородою за цей безлад на кухні буде розвиток вашого малюка.

У будь-якому випадку, якщо після всіх ваших зусиль, дитина в 2 роки не заговорив на рівні активного словника в 100-300 слів, це привід сходити на консультацію до дитячого психолога. А якщо до 3 років він не почне спілкуватися з однолітками мінімальними фразами - на рівні «дай мені лопатку» - «будемо будувати дім», що дозволяє дітям взаємодіяти - потрібно бити на сполох, шукати причини і шляхи виходу із ситуації.

Людмила Соколова

Останні записи